Impact des cultures professionnelles et parentales sur la procuration des soins en logopédie

Julie Marshall (j.e.marshall@mmu.ac.uk)

Julie Phillips

Juliet Goldbart

Research Institute of Health and Social Change

Faculty of Health and Social Care

Manchester Metropolitan University

Manchester, Royaume-Uni

Certains auteurs, tels que Pillay (2003), suggèrent que nos définitions de la culture devraient être plus vastes que les définitions traditionnelles, qui prennent souvent en compte uniquement l’appartenance ethnique, le langage et la religion. Certains pensent que la définition de la culture devrait également s’intéresser aux influences que représentent l’âge, le sexe, la sexualité, le statut socio-économique, l’environnement éducatif, la capacité/incapacité, la santé, etc. Ces définitions plus larges pourraient également prendre en considération la culture parentale et la culture professionnelle.

L’impact de l’appartenance à ces deux groupes sous-culturels (c’est-à-dire le groupe des parents d’enfants présentant des difficultés de communication et celui des orthophonistes) sur la pratique de l’orthophonie, est analysé par l’étude de deux travaux de recherche récents menés au Royaume-Uni. Ces travaux de recherche sont :

Représentations parentales et orthophoniques du développement du langage/du retard de langage ;

Vues et expériences des parents dont les enfants ont besoin de communication alternative et améliorée.

Une sélection des données issues de ces deux projets sera présentée et les débats tenteront de s’étendre à d’autres travaux de recherche associés à ce thème. Les implications des perspectives professionnelles et parentales en matière de procuration de services adaptés à la diversité des résidents d’Europe, seront analysées.

Mots clés : compétences interculturelles, développement du langage, culture professionnelle, parents