Les approches interactionnelles entre parents et enfants – une étude ethnographique

Shyamanih Hettiarachchi (shyamanih@yahoo.com)

City University

London, Royaume-Uni

L’approche interactionnelle entre parents et enfants (Kelman and Schneider, 1994) et le programme Hanen Parent Programm (Manolson, 1992) sont sans aucun doute les approches thérapeutiques les plus fréquemment employées avec les enfants présentant des difficultés d’apprentissage du langage. Ces approches reposent sur l’hypothèse selon laquelle les changements du « style » d’interaction entre enfants et adultes peuvent maximiser les opportunités de communication et l’apprentissage du langage. Elles se fondent sur des travaux de recherche sur le « discours adressé aux enfants » (« child-directed speech ») dans la « culture occidentale » (c’est-à-dire sujets caucasiens de classe moyenne), principalement en Amérique du nord.

Dans un contexte de diversité et de multiculturalisme croissants au Royaume-Uni et en Europe, il s’agit maintenant de remplacer d’aller au-delà des simples discours sur les « aspects culturels » et d’évaluer concrètement la justesse non seulement linguistique, mais également culturelle, des approches thérapeutiques. Cette étude examine deux groupes de dyades mère/enfant parlant le tamil ou le bengali (communautés britanniques originaires du sud asiatique). L’un des groupes était composé de mères dont l’enfant présente des difficultés d’apprentissage de la langue ; dans l’autre groupe, l’enfant présentait un développement normal du langage. Il s’agit d’une étude ethnologique utilisant des modalités de l’analyse à la fois qualitative et quantitative. L’objectif de cette étude est d’observer et de documenter les caractéristiques de l’interaction naturelle parent – enfant pendant le jeu et d’examiner les perceptions parentales sur le processus d’acquisition du langage par l’enfant (vues socioculturelles) ainsi que leur rôle dans ce processus. Les premières données suggèrent que les mères adoptent un rôle d ‘« enseignant » pendant le jeu et présentent des caractéristiques d’interaction différentes de leurs homologues occidentales.

Mots clés : interaction parent – enfant, acquisition du langage, culture, perceptions, attitudes